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点亮人生教育“最后一公里”

华中企业新闻网  2019-01-07 16:40  网站编辑

天津市西青区,孙文凤退休后走进老年大学学习泥塑技艺,6年时间制作出300多件作品,为晚年生活增添了无穷乐趣。和她一样乐享晚年生活的,还有上海市的黄玉玲,年逾六旬的她,为了实现儿时梦想,退休后在多个老年大学报了名:周一学声乐演唱,周二形体芭蕾,周三朗诵,周四京剧,周五时装表演。在黄玉玲看来,“生活不只有白发和皱纹,还有诗和远方”。

这些是当下全国老年人学习生活的缩影。目前我国已进入老龄化社会,预计2020年老年人口将达到2.43亿,未来20年我国人口老龄化形势将更加严峻。老年人的精神文化和学习需求增长较快,发展老年教育的形势和任务更加紧迫。如何让老年人实现老有所学、老有所乐,建构覆盖全国的老年教育框架体系,成为教育领域乃至整个社会面临的重要课题。

记者在采访中了解到,目前覆盖全国的老年教育框架体系已基本形成,有800多万老年人在6万多所老年教育机构学习,上千万老年人通过社区教育、远程教育等各种形式参与老年教育。仅上海一地,参加各类老年大学(学校)学习的60周岁及以上学员就达50余万人。

但伴随着老年人积极求学的旺盛需求,老年大学“一座难求”,老年教育资源供不应求的问题也随之出现。以上海老年大学某分校为例,自2011年搬迁新址后,报名人次从过去的1000多增至现在的5000多,很多老人还报了不止一门课程。一边是有限的资源,一边是旺盛的需求,学校不得已下了“限令”,规定每人每学期最多报两个课程,每个课程最多学两学年。

《老年教育发展规划(2016—2020年)》指出,我国老年教育还存在资源供给不足,城乡、区域间发展不平衡,保障机制不够健全,部门协调亟待加强,社会力量参与的深度和广度需进一步拓展等问题。解决这些问题,推动老年教育持续健康发展,是当前和今后一个时期积极应对人口老龄化、大力发展老龄服务事业和产业的迫切任务。

记者了解到,目前各地都在积极探索多种方式,改变老年教育资源与服务的不平衡难题。

北京市各级各类学校将向有组织的老年团体开放活动场所、图书馆等,职业院校将增设“涉老专业”;福建省持续推进老年教育与社区教育的融合,到2020年建成100个